La présente monographie propose une analyse du cycle d'apprentissage intériorisé (CIL), un modèle d'apprentissage significatif qui peut être utilisé avec des élèves ayant ou non des besoins particuliers. Le modèle CIL peut servir de guide pour la planification des programmes d'études dans un grand nombre de domaines. Les chapitres 1 à 3 développent le contexte théorique de l'apprentissage significatif et le développement du modèle CIL dans ce contexte, les chapitres 4 et 5 fournissent une description détaillée des études de recherche fondées sur des preuves qui ont cherché à valider le modèle CIL et, enfin, un résumé de l'apprentissage significatif par rapport à l'enseignement traditionnel est fourni.