В этой книге мы выявили два фактора, которые существенно влияют на использование электронного обучения преподавателями: намерение внедрить электронное обучение и условия, способствующие этому. Однако переменная ожидаемое поведение, представленная как важный предиктор принятия и использования (Venkatesh, 2008), в нашем случае не влияет на использование электронного обучения. Оценка моделей измерения и оценка структурной модели проведены на основе графического интерфейса и методов валидации программного обеспечения Smart PLS 2.0. Результаты свидетельствуют о том, что на ожидаемое поведение преподавателей влияют намерение внедрить технологию электронного обучения, социальное влияние и благоприятные условия. Однако влияние переменных воспринимаемая полезность и воспринимаемая простота использования не оказывают никакого влияния. В данной работе предлагается научное исследование использования электронного обучения в системе подготовки учителей, предлагаемой Министерством национального образования Марокко (MNEM). Концептуальная модель, основанная на Единой теории принятия и использования технологии Венкатеша (UTAUT), была разработана и протестирована с использованием количественной методологии.
