Цель: Выяснить взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и академической успеваемостью студентов-психологов восьмого курса бакалавриата. Метод: Проведенное исследование имеет количественный, описательный, кросс-секционный и проспективный подход. Явления наблюдались в естественном контексте, без манипулирования переменными (Hernández Sampieri, et al 2006). Исследуемая совокупность: изучался 71 студент, что соответствует общему числу студентов восьмого семестра факультета психологии в группах "А" и "Б" Государственного университета. Поскольку выборка была небольшой, не было необходимости делать выборку. Результаты: при анализе эмоционального интеллекта по измерениям высокий результат был отмечен в отношении адекватного восприятия и отличного понимания, в отличие от того, что было показано в отношении уровня регуляции эмоций, большой процент участников должен улучшить свою эмоциональную регуляцию. Вывод: С помощью корреляционного теста Пирсона не было выявлено статистически значимой связи между переменными академической успеваемости и эмоционального интеллекта.