Я постарался выделить стратегии чтения, их определение, характеристику и использование, приведя несколько примеров типов стратегий и вспомогательных стратегий, и все же понять роль педагога как посредника в распространении знаний. В связи с этим, чтобы иметь теоретическую поддержку концепции стратегий чтения и чтения, мы провели исследование диссертаций, защищенных в аспирантуре в области образования, объем магистерской степени в Государственном университете Лондрины, в период с 2015 по 2016 годы, с целью расширения теоретической базы, чтобы иметь возможность представить то, что было изучено и опубликовано в связи с концепцией стратегий чтения и чтения в высшем образовании, с точки зрения исследования, с целью доказать эталон, используемый в этом исследовании. Это описательное исследование библиографического подхода. В качестве результатов можно сделать вывод о том, что это исследование становится теоретическим справочником для будущих исследований по данной теме, внося свой вклад и отдавая предпочтение исследованиям в этой области.