В основной части этой профессиональной работы мы более подробно рассказываем об образовании детей младшего возраста, больше акцентируя внимание на семье, говоря о тех, кто занимается домашним воспитанием, и на педагогическом коллективе, поскольку мы понимаем, что в этой среде существует взаимозависимость ролей и уровень участия и приверженности в отношениях, которые устанавливаются с ребенком. Мы избегаем использования таких выражений, как " учить " или "объяснять", отдавая предпочтение акту показа как отличительной черте не схоластизированной позиции в образовании детей младшего возраста, ставя эту практику в соответствие с предложением, а не обязательно с педагогической моделью, в отношении открытости к возможностям обучения, которые может предоставить партисипативная педагогика, а профессионализм поддерживается как гарантия рефлексивного и конструктивно-критического отношения, характерного для консолидации набора качеств, необходимых всем людям, работающим в образовании детей младшего возраста.