Niniejsze badanie koncentruje się na uzasadnieniu utrzymujących się różnic w wynikach szkolnych w egzaminach krajowych, w których analizowane są mechanizmy operacyjne, infrastruktura fizyczna, charakterystyka nauczycieli, uczniów i rodziców w różnych szkołach w całej przepaści wyników w celu zidentyfikowania unikalnych elementów, które umożliwiają niektórym szkołom uporczywe tworzenie kultury bycia nazywanymi „wykonawcami" lub „nie-wykonawcami" w Ugandzie egzaminy krajowe, które określają przeznaczenie w dzieleniu się korzyściami z edukacji, takimi jak dotacje oparte na wynikach i merytokracja w życiu po szkole.