El texto, producto de una investigación doctoral, pretende hacer una aportación al estudio y evaluacón del curiculum universitario. Para ello, se parte de la noción de práctica curricular, en tanto se concibe como una construcción social, como expresión de acciones y prácticas, y a partir de sus dimensiones históricas, sociológicas, culturales e institucionales poder acceder a la comprensión de las inconsistencias, paradojas y contradicciones que toda práctica curricular conlleva como resultado de la heterogeneidad de formas de pensar la ciencia y las prácticas pedagógicas para su enseñanza entre los académicos que participan de una misma formación profesional. La propuesta teórico metodológica que se presenta para la comprensión de la práctica de un currículum y su evaluación, privilegia las voces y los testimonos de sus actores para entender los mecanismos y lógicas de acción que subyacen en la vivencia de un currículum, en tanto posibilitan adentrarse en el terreno de los significados explícitos o implícitos que explican las razones de un "hacer curricular" y la dificultades de alcanzar consensos para su modificación, actualización o unificación.