Le emozioni legate al raggiungimento del risultato sono state una questione importante nei contesti educativi e nel campo della ricerca a causa del loro ruolo cruciale nel migliorare la motivazione, l'apprendimento, le prestazioni e lo sviluppo dell'identità degli studenti. Secondo la teoria del valore di controllo, le emozioni relative al rendimento sono emozioni discrete vissute dagli studenti durante specifiche attività accademiche o legate al rendimento. Per colmare il divario esistente nella letteratura, questo studio è stato progettato per confrontare diversi tipi di emozioni relative ai risultati degli studenti EFL (divertimento, speranza, orgoglio, rabbia, ansia, vergogna, disperazione e noia) in due situazioni "classe ed esame" in gli ambienti di apprendimento online e in presenza. Vale la pena esplorarlo tra gli studenti EFL e trovare la sua relazione con altri fattori, come il genere, in diversi ambienti di apprendimento.