Ce travail s'inscrit dans le cadre de l'enseignement/apprentissage du français en Algérie. Notre objectif était d'examiner les difficultés relatives à l'emploi des temps verbaux chez des apprenants algériens de première année secondaire. En effet, l'emploi de cette catégorie grammaticale constitue souvent, pour la plupart d'entre eux, l'un des points d'achoppement quand ils abordent l'écrit. Tout au long de cette recherche, nous avons tenté de mettre en évidence l'importance de la prise en considération de la perspective textuelle dans l'analyse de certains faits linguistiques insuffisamment traités dans le cadre de la phrase. Ainsi, l'analyse d'un corpus d'erreurs, constitué de contes écrits,nous a permis de rendre compte de certaines difficultés liées à l'emploi des temps narratifs. Poursuivant par la recherche de l'origine des erreurs, nous nous sommes rendu compte que ces dernières pouvaient s'expliquer notamment par la complexité de la langue cible (le français), l'interférence des langues acquises et/ou apprises sur le français, ainsi que la méthodologie adoptée pour l'enseignement de l'écrit. Partant de là, nous avons tenté de proposer quelques activités de remédiation.