A presente pesquisa aborda questões relacionadas à interação professor-aluno e à mediação do professor em sala de aula em cursos do Ensino Superior, levando em consideração a relação afetiva neste processo de ensino-aprendizagem, tem como fundamentação teórica a psicologia sócio histórica, por meio dos autores como: Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007), Ausubel (1982). O objetivo dessa dissertação foi o de verificar a representação de afetividade do professor do Ensino Superior. A pesquisa foi realizada em uma Instituição de Ensino Superior (IES) particular da Zona Oeste de São Paulo. Contemplou a participação de dez professores do Ensino Superior e também dez alunos (de ambos os sexos), regularmente matriculados no Ensino Superior do curso de Administração, que estavam cursando o oitavo semestre. Para a análise dos dados, utilizou-se a ferramenta análise de conteúdo. Conclui-se então que tanto professores quanto alunos entendem a afetividade como imprescindível, considerando que a construção do conhecimento não se resume apenas à transmissão do conhecimento e sim,e sim, aprendizado que está além da faculdade, que ultrapassa a carreira acadêmica e colabora para a vida.