Cette étude a analysé les concepts d'alphabétisation et de littératie dans les premières années de l'école primaire, en soulignant leurs interrelations et leur pertinence dans le contexte éducatif. L'objectif était d'améliorer le processus d'enseignement et d'apprentissage, en soulignant le rôle essentiel de l'école et de l'éducateur, dont les pratiques pédagogiques sont fondamentales pour la réussite en classe. La recherche a cherché à conceptualiser l'alphabétisation et la littératie, en étudiant l'importance de ces processus et l'impact positif des pratiques pédagogiques sur l'enseignement et l'apprentissage. La méthodologie était qualitative, utilisant un questionnaire appliqué aux enseignants de la petite enfance. L'instrument visait à saisir les perceptions de ces processus, sur la base d'auteurs tels que Ferreiro (1996), Soares (2004, 2017), Morais (2007) et Tfouni (2006). Les résultats ont révélé des perceptions diverses de la relation entre l'alphabétisation et la littératie, renforçant l'importance des pratiques pédagogiques. L'étude a contribué à la réflexion sur la nécessité de pratiques conformes aux exigences éducatives contemporaines.