La neuroéducation a été utilisée comme un moyen de motiver les étudiants à apprendre ce qu'un programme d'études dit qu'ils doivent apprendre. Cependant, utilisée comme un outil respectueux, la neuroéducation a le potentiel d'être un moyen d'accéder à la conscience, si elle est faite en écoutant chaque étudiant à partir de son sentiment particulier et en développant à partir de là son propre chemin d'Être. Le but de ce travail est d'effectuer une revue documentaire des sources bibliographiques, afin de contraster les deux approches, de telle sorte qu'une base soit posée pour construire une Neuroéducation consciente comme un moyen qui développe les sens pour être un accès formel au développement de la conscience, à la fois du soi, ainsi que de l'esprit de l'ensemble qui nous entoure ; en même temps qu'elle fournit des outils pour changer la perspective de la Neuroéducation consciente chez le lecteur-éducateur.