Twice Challenged explore les pratiques utilisées pour orienter les apprenants d'anglais vers des services d'éducation spéciale et les facteurs contribuant à la représentation disproportionnée des apprenants d'anglais dans l'éducation spéciale. Les expériences des administrateurs et du personnel enseignant d'un district ont été examinées afin d'identifier les processus existants en matière de soutien linguistique en anglais, d'orientation vers des services d'éducation spécialisée et d'évaluation. Une analyse menée à travers le prisme théorique de la pédagogie critique a permis de découvrir les cadres organisationnels nécessaires pour améliorer les résultats des élèves en difficulté, résoudre les problèmes scolaires et prendre en compte de manière adéquate les facteurs linguistiques et culturels lors de l'orientation vers l'enseignement spécialisé. Cette étude propose une méthode systématique pour traiter les élèves en difficulté qui présentent des problèmes scolaires persistants, afin de prendre en compte les différences linguistiques et culturelles sans présumer de la présence d'un handicap.