Twice Challenged bada praktyki stosowane w celu kierowania uczniów uczących się języka angielskiego (EL) na specjalne usługi edukacyjne oraz czynniki przyczyniające się do nieproporcjonalnej reprezentacji EL w edukacji specjalnej. Przeanalizowano doświadczenia administratorów i kadry nauczycielskiej jednego z okręgów w celu zidentyfikowania istniejących procesów wsparcia języka angielskiego, skierowań do szkół specjalnych i ocen. Analiza przeprowadzona przez pryzmat pedagogiki krytycznej ujawniła ramy organizacyjne niezbędne do poprawy osiągnięć EL, rozwiązywania problemów akademickich i odpowiedniego uwzględniania czynników językowych i kulturowych przy rozpatrywaniu skierowań do kształcenia specjalnego. Badanie to oferuje systematyczną metodę rozwiązywania problemów EL z utrzymującymi się problemami akademickimi, uwzględniającą różnice językowe i kulturowe bez zakładania obecności niepełnosprawności.