Cette étude s'est concentrée sur l'exploration des stratégies liées à l'utilisation des technologies d'assistance (TA) dans la mise en œuvre de l'éducation inclusive parmi les enseignants malvoyants en Tanzanie. L'étude a utilisé un modèle de recherche convergent dans le cadre d'une approche de recherche mixte guidée par les théories du modèle de handicap social, du modèle de conception universelle de l'apprentissage et du modèle d'acceptation de la technologie. L'étude a également recueilli des données et des informations auprès de soixante-sept (67) participants en utilisant des techniques d'échantillonnage probabiliste et non probabiliste. Des tests statistiques descriptifs et inférentiels sont utilisés pour les données quantitatives, et des procédures d'analyse thématique sont utilisées pour analyser les informations qualitatives. L'étude a révélé l'existence d'une pénurie d'AT due à des politiques d'embauche peu claires, à une infrastructure d'AT inadéquate et au coût élevé des AT. Néanmoins, l'étude a révélé qu'il y a un manque de TA à l'Université A, ce qui généralise les mêmes conditions aux autres universités de Tanzanie. L'hypothèse testée indique qu'il existe une relation entre les demandes d'AT pour les VIL et les VIS pour la mise en œuvre efficace d'un programme d'études universitaires.