L'un des grands défis de l'époque contemporaine est sans aucun doute de rendre l'apprentissage scolaire significatif et attrayant au milieu des possibilités d'accès à la connaissance auxquelles les étudiants sont exposés. Dans ce contexte, nous analysons et discutons l'utilisation des nouvelles technologies éducatives dans l'enseignement de l'histoire, en nous basant sur les conceptions des enseignants du secondaire du système scolaire public de São Luís, dans l'État du Maranhão. Les pratiques de ces enseignants et leurs représentations des différents outils technologiques et de leur potentiel d'utilisation dans cette matière du programme scolaire sont analysées. Enfin, les conceptions des enseignants démontrent la nécessité de revoir les concepts et les méthodologies dans l'utilisation des technologies éducatives et, à cette fin, une proposition pédagogique est esquissée avec des subventions pour repenser l'importance de ces technologies dans l'enseignement de l'histoire.