Attraverso un approccio transdisciplinare e qualitativo, questo studio esplora la natura dei sistemi di credenze degli studenti a livello universitario che, sebbene molto complessi, dinamici e sfaccettati, manifestano una certa robustezza e resilienza al cambiamento. Ciò è in parte conseguenza di un processo di apprendimento incompleto, in cui sia il modello culturale di educazione dominante sia le esperienze educative alternative non sono state portate a conoscenza. Pertanto, i sistemi di credenze sottostanti rimangono taciti e inaccessibili per gli studenti, che possono valutarli e modificarli in base a un'ideologia educativa coerente. Un'analisi e una riconsiderazione sistematica delle ideologie educative sottostanti devono far parte del programma di studio se il nostro obiettivo è preparare gli studenti a una partecipazione attiva nelle comunità di pratica pertinenti.