Berufliche Bildung, lange Zeit eher unbeachtet als Teil des Bildunassy­ stems, wurde erst gegen Ende der Sechziger Jahre als Gegenstand der Bil­ dungspolitik "entdeckt". Mit der Forderung nach Gleichstellung
beruflicher Bildung mit dem Allgemeinen Bildungssystem riickte auch die "Berufspadago­ gik" und die "Berufsbildungsforschung" aus dem bis dahin gepflegten Schat­ tendasein auf in den Stand einer nachgefragten "Wissenschaft".
Berufspadagogik und die Didaktik beruflichen Lernens orientieren sich seit jeher ihrem Anspruch nach an der Allgemeinbildung und der darauf bezogenen padagogik, gelegentlich an den Fragestellungen, Methoden und Ergebnissen
anderer Sozial- und Gesellschaftswissenschaften, de facto aber an der je aktuellen Situation des Bescha.ftigungssystems und des sen Optimierung. Das Besondere der Berufspa.dagogik erschopft sich meist in einer Geschichts­
schreibung der beruflichen Bildung sowie in einer Institutionenkunde tiber berufliche Bildungseinrichtungen und ihre Arbeitsweise. Die vom Beschafti­ gungssystem nachgefragte Qualifikation, bestimmt durch die je aktuelle Be­
rufs- und Arbeitsplatzstruktur, wurde zum Orientierungspunkt der Berufs­ padagogik.